2019年第11期
总第17期
     金秋十月，“名师之路”小学数学深度思维力探究暨课程文化建设教学观摩研讨会于25日在西安电子科技大学举行，冯静省级乡村名师工作室一行7人参加了此次活动。活动以精品课程示范，教学智慧展示，专家深度点评，全体交流互动的形式开展。
        25日上午，来自上海市的数学特级教师，正高级教师曹培英以《小学数学深度学习的反思性实践研究》为主题进行学术报告。曹老师从“一个能力，两个观念，三个意识”阐述了素质教育、核心素养、学科核心素养和深度教学之间的联系。他指出，以上几点都是为了回应社会发展对基础教育提出的新挑战，下一步一定要在创新上下功夫，要扎实基础，技术创新，落实立德树人，每一节课都应审视它的学科育人价值。
       报告中，曹老师以分配律为例，诠释了深度学习“深”在内涵与本质，过程与方法上，数学的深度学习就是在掌握文字语言、符号语言和图形语言的过程中知其所以然，掌握真理。
      黄老师设计了“聊一聊，比一比，吹气球，猜一猜”4个活动让学生深度思考，通过生活中的实物：鸡蛋，土豆，西瓜等引入课题，生活化的语言准确又通俗，使抽象变得具体，让孩子们通过直观的实验，获得直接经验，获得学习技能，直观感受容积和体积。
黄春华执教五年级《体积与容积》
     跟随张老师和可爱的孩子们，我们也在数学魔法世界里游历一番，感悟到了“数缺形时少直觉，形少数时难入微”。以学生数学思维发展为核心，以学生终身发展为根本，让学生的思维深度发生，学会用思辨的眼光分析、解决问题，做到眼中有形，心中有数。
张新春执教六年级《数与形》
     专家点评中，曹培英老师提到学科核心素养培养的研究思路，以单元整体备课为突破口实现从整体到局部“上挂下联”的研究方法。建议一线教师采取中间层面各个击破的策略，将教材单元作为落实的抓手，逐步扩展、覆盖学年学段。
     主评人袁直老师说：“概念课的教学就是要让学生充分感知，建立表象，归纳概括，建立概念“网络”。要提升学生数与形的能力，要注重两个“能”：能想到，能办到”。
      下午，刘老师以学生的知识和生活经验出发，从单位“1”中理解分数的含义，让学生在不同的分数中感受分数单位，在对比练习中进一步深化理解分数的意义。
刘松老师执教《分数的意义》
     牛老师将练习题设计成一节课，以“长知识、长智慧、长见识”为目标定位。教学过程中，以研究一副三角板能画出哪些度数的角为主，从“推理——猜想——验证”三个方面着重培养学生的数学眼光和数学思维。
牛献礼执教《探秘三角板》

       一节好的数学课，应有深度，有温度，让学生的思维自由流淌，绽放精彩；一节好的数学课，要用数学的眼光、理性的思维、科学的精神凸显数学的育人价值。此次活动，名师们以专题分享度量了数学之深，以课堂教学诠释了数学之美！
未完待续......
撰 稿：张 娜    林 玮
编 辑：陈 程
审 核：冯 静