融合信息技术 转变学习方式
 ——观看“同一课堂·走进深圳”2019年信息技术与初中英语深度融合专题网络教研活动有感

2019年10月11日，由广东省教育研究院与广东省教育技术中心联合主办、深圳市龙华区教育科学研究院承办的“同一堂课·走进深圳”——2019年信息技术与初中英语深度融合专题网络教研活动在深圳市龙华区外国语学院举行。我利用了周末的时间来回看此视频，观摩了两节初中英语阅读教研课例，深受启示，感触很深。
这是一场全省性的网络教研活动，借助信息技术手段，采取了现场观摩和在线研修相结合的方式，将广东省初中英语优秀示范课与全省各地的老师同步分享。这次活动验证了数字化、网络化、智能化的信息技术给现代教学和教研带来的无限可能。
活动上，深圳市两位老师呈现了高质量的课堂。教学现场，师生借助平板电脑和信息化教学平台，高效教学，体现了初中英语学科与信息技术融合的有效实践与探索，得到了各位专家的高度评价。
王老师从free talk自然引入teenage problems，从现实导入教学，通过询问学生如何寻求帮助，引出所学内容。借助信息技术及时反馈学生的阅读情况，网络统计快捷准确，这无疑是网络教学的最大优势。设计的问题和活动层层递进，通过不断向学生发问，把课堂还给学生，Discover problems—Analyze causes—Give solutions，引导学生自主学习讨论，层层推进，并结合最新热点话题拓展阅读，吸引学生兴趣，增添了课堂的多样性。最后利用手机扫描投屏学生的阅读作业，利用小组汇报，让学生的听、说、读、写能力得到锻炼。
龚老师呈现新课前也是利用信息技术做了Homework feedback，清晰明了地检查学生的作业从而了解学生对内容的掌握情况。接着利用采访视频导入新课，课堂上始终营造着“互动、合作、探究”的教学氛围。从引导学生说出“What is the problem?”到寻找原因“Why is it?”再到寻求解决方法“How do you deal with it?”，引导学生在课堂上勇于说出自己的困惑，请求同学们的建议与帮助，英语学习在真实的交流中产生，学生不知不觉中提高了听说读写，同时也是在不断地思考与表达。师生互动、生生互动、生本互动，课堂探究意识浓厚，学生课堂表现精彩。


余胜泉教授指出信息技术增强了课堂的广度、参与度、精准度及深度，从以“教为中心”的教学结构，转变为“教为主导、学为主体”的教学结构。信息技术不仅是为了辅助教师的教而应更大地提醒学生的自主学习。所以我们不能被信息技术牵着走，要以学科的核心要求来恰如其分地使用信息技术。
就如鲁子问教授说的，学生的英语素质越来越高，也是因为信息技术的发展创设了更好的语言环境，学生能更早接触纯正的英语。所以未来不需要纯语言教师，教师更应注重人文教育，对学生的关怀、引领等。这是机器人、AI所不能替代的！
听着视频中学生流利的英语口语，这让我觉得学习英语不能只学而不用，语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。所以我要多鼓励学生要学会在用中学习，多在日常生活中大胆说英语，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
今后我要不断向优秀教师学习，提高信息技术能力，将其融入英语课堂，通过教学活动提高学生的学习兴趣。

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撰稿：湛江市第八小学     陈艳
   审稿：湛江市第八小学     王海洵
   编辑：湛江市第八小学     郭影红