心怀有梦想，方能致远方
“解密南通——2019年高品质工作室之南通样本研习活动”心得体会
      7月，工作室成员王瑞梅园长和几位领衔名师、我区拔尖人才一起走进南通，探访“高品质工作室建设”，我们一起跟随王园长的这篇随记领悟南通教育的“新”与“实”……

初识
     因为看教育报才知道这句话“全国教育看江苏，江苏教育看南通”，从而知道了江苏有个地方叫南通，可因为是跨学科并没有激起自己更高的兴趣，对它的认识也就至此为止，并未深入的了解。很荣幸的是作为一名工作室的成员能随丁主任带队的名师、拔尖人才一起来到享有教育之强的南通，参加了“解密南通——2019年高品质工作室之南通样本研习活动”，开启了对它的探秘之旅。
二、探秘
   

       满满的八个半天的研习活动，共听了七场主题报告，两次实地观摩，一次研讨交流。其中南通市中小学名师培养团王笑君团长的《南通名师培养机制的创新》让我看到了南通完善的名师培养机制以及“立志高远，追求卓越”的名师培养目标，教师从突破自我，到超越优秀，再到达到卓越，经历一个这样的成长路径最终成为名师。王团长说“教育先从改变自己开始，改变思想，改变理念，付诸行动”，对于自己来讲，作为一名普通的教师更要怀有这样理念，先从改变自己开始，心怀目标，努力实践，不断进步。鞠九兵院长的《名师工作室的建设路径》中，从一道高考数学题引发思考，并从古人眼中的“师”、领袖眼中的“师”，专家眼中的“师”，道出了名师的总体形象——“道德优美、学术精粹、名望遐迩”，让我认识到“师”应该具备的素养。严清教授的《解密南通教育》用幽默的表达方式为我们盘点了南通教育的优势和隐忧，了解了南通的前世今生，我们感受到了南通精神：敢为人先、包容汇通，进而对南通教育有了更加深刻、全面的认识。郭志明老师的《名师工作室的品牌打造》让我感受到创“品牌”的重要性，他说，成就品牌靠的是一种精神，要走“管理精致、运作有致”的科学之路，“自主发展、自强不息”的奋进之路，“立志高远，指向高端”的创新之路，“同在共行、多翼共生”的成长之路，“跨界融通、多维互通”的发展之路以及“各美其美、相应更美”之路……作为名师工作室的成员，我们要与领衔人一起规划工作室的走向，建立共同的愿景，走相扶相携、共生共长之路。冯卫东院长《炼制教学主张》，使我认识到无论是名师和教师“教学主张”都是其成长和成功的关键因素，是成长的基本动力，是自身教学风格的内核。
冯院的讲解颠覆了自己的思想，原先对教学主张比较陌生，而且粗浅的认为“教学主张”只是“名师、大家”的专属品，对一个普通教师来说就是“水中望月”，但听过报告之后真的是让自己豁然开朗，“教学主张”谁都会有，有可能是默会的、零碎的，它是一个思想，是对“教学是什么、教学该怎样、教学往哪里”等本体性问题的回应，它指引着自己的教学发展的方向，也是让我们过一种明明白白的教学生活。而名师有了教学主张就像教育人专业成长的“天眼”，透过它，名师能够看到普通教师看不到的内在的、本质的、深刻的东西。同时对教学主张的炼制有助于增强主张自信、科学规划教学路径，合理指导教学实践，点燃教育人生的灯。李凤老师结合自己工作室的建设向我们做了《名师工作室成果申报艺术》的报告，他告诉我们，教学主张提炼要经历反思、探索、建构和完善等四个阶段，成果的主要内容分为核心理念、整合课程、变革方式、改善关系和积极影响，结合自己的“无痕语文”进行深入剖析，让我们看到了“优秀教师教学上的成功，首先是师生关系的成功，其核心是师生心灵的悦纳，形成真挚的情感关系”就是这样的理念让李凤老师形成了开放、综合、灵动、机敏的教学特色，形成了一定的影响力。王晓东老师更是从《如何进行成果的提炼和推广》进行了深入浅出的讲解，从成果提炼的价值意义、基本样态、成果提炼的要义、表达方式、表达呈现等维度展开讲述，最后就写作的要义、教科研论文的类型、框架、选题等方面做了详细的说明，对于写作“困难户”的我来讲获得了很大的启发。
三、反思
     每次的实践观摩都会带来心灵触动，先是参观南通通州区实验小学王笑梅名师工作室，感受“大美蕊春课程”，一座蕊春园开启了“校长姨妈”的诗意教育之旅。“蕊春园”是一座生命的园林，承载着课程和文化，承载着生命和成长。校长姨妈带领她的团队让园子成了孩子们学习的源点，形成了春夏秋冬、一草一木，一物一景皆为课程的理念，“一朵花的凝视”“平克六力”“玩在蚕豆”一个个物形课程分享，让我们看到了孩子们在与自然的对望中获得了发展。这让我想起了我们的课程，我们身处小区中的幼儿园，有着得天独厚的优势——社区资源，为此我们也树立了生活即教育的理念，探索出“幼儿园、家庭、社区一体化教育”的课程模式，力求让幼儿通过对自身、自然、社会的认识，获得有益的学习经验。例如春天来了，开展“春游”实践活动，带孩子们去发现春天的秘密，探索自然的变化。在家长和老师们的带领下孩子们认真的观察者、思考着、交流着，游玩中获得真实而快乐的体验。回来后教师围绕活动中的一个生成点和孩子们一起构建主题课程。但是一定阶段后纵观班级课程的发展历程却不尽人意，出现了：课程整合意识不强，主题发展延展性不够，思路不够清晰，幼儿发展不够全面等问题。经过深刻的反思不得看出教师课程建构能力不足，专业能力亟待提升，没能做到将“心中有目标，眼中有孩子，脚下有行动”三者统一起来，追根溯源关键就是缺乏专业的引领。面对目前园所师资现状，能够承担引领任务的无非就是我们这些具备多年教学经验的老教师，而这些人往往失去最初的热情，积极钻研的动力不够，那么就需要我们克服自身发展的瓶颈期，鼓足干劲，努力提高自己，肩负起这个使命，作为一名管理者更是任重而道远，就像“校长姨妈”王笑梅所说“成长，以团队的名义”。“生命是一场相遇，一个名师工作室，成就了一群人的相遇，因为这场相遇，一个人的美丽，化为一群人的美丽。”即使我并不是名师，但也要用幼教人的教育情怀，让团队的每个人各美其美，相映更美！
     
后记
2019/10/24
       回顾每一场的研修活动都如同盛夏的丁香气息浸润心田，获得了全新的洗礼。培训虽告一段落，但名师的精神会成为我成长路上的一盏明灯，努力成就自己，影响他人。