今天是实习第三周的最后一天，实习时间也过了将近一半。以前总觉得时间够用，两个月的时间足够做好一切，可是恍然间，时间早已过半。如同指间流沙一般，速度不快，却无法察觉它的流逝。

在过去的一周中，我们小组成员的实习工作也走向正轨。时间飞逝的同时，我们的收获也不少。进度快的成员已经授课两次，我也即将开始第二次授课。相比于前两次的微课教学试讲活动，我的第一次“课堂首秀”还算可以。虽说和其他小组成员相比有着不足，但是只要我能够比上一次做得更好，总有一天我也会和他（她）们一样优秀。没有哪个人生而就注定成功，也没有哪个人生而就注定失败。现在的我需要做的就是找出自己的不足，学习别人的长处，不断反思，总结经验，然后实现自我升华。下面是这么多天来我对实习工作的一些认知：对于我而言，我在教学方面存在着一些认知上的错误，以前总认为把课备好，然后按照PPT上的内容进行授课就行，课堂的语言都不怎么在意。最后自己说话的语言组织方式很随意，结果对于课堂的节奏把控的不好，甚至出现了语无伦次的情况。这一点，是我认为目前最需要改变的。所以，怎样提高自己课堂教学语言能力是我急需解决的问题。只有完整的上好一堂课，才能够很好的进入下一阶段，从自身阶段转向关注学生阶段。在班主任实习方面，因为周婷老师前期工作做得太好，加上学生也比较乖，反而显得有些清闲。虽说有时候学生也会犯错误，却无伤大雅。
最后，我想说一下自己对于怎样上好一堂课的理解：一堂课上的好不好，精不精彩的评判标准主要在于学生的参与度。参与程度高了，就说明你的课堂能够吸引学生，你讲的知识也能最大程度的被学生吸收理解。那么，要怎样做才能让学生参与到课堂呢？第一，打铁还需自身硬。想要教好学生，自己就必须要拥有比学生更多更丰富的知识储备。第二，语言艺术。目前教学主流方式还是讲授法，所以教师语言组织能力的好与坏很大程度决定了课堂教学气氛的活跃程度。教师在授课时，语言要干练，声音要抑扬顿挫，有高有低。第三，关注学生。在课堂上，学生们才是主体，老师应该算是课程学习的引导者。一言堂的做法不可取，应该要学生参与进来。学生表现好要给予鼓励，学生表现不好更要给予宽容。没有哪个人是甘于落后，学生之所以表现差是因为之前他们所受到的关注度不够或者给予的鼓励过少。特别是处于青少年阶段的学生，我们的一言一行，社会的环境因素对于青少年的三观影响极大。所以，我们应该给予学生更多的是鼓励与宽容，而不是一昧的责备。

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