“楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高。”夏热已去秋正浓，花城似锦，硕果累累。2019年10月19日，刘宇班主任工作室关于“校级工作室的成立与工作开展经验分享与交流”主题研讨交流活动在天河中学天河东校区举行。周六一早，成员们就齐聚于此，共学共研，浓浓的学习氛围飘扬在满城依旧的“中国红”中。
01
校级工作室汇报与分享
为进一步发挥先进教师的引领作用，达到资源共享、共同提高的目的，本次研讨邀请了三位校级工作室主持人给大家做经验分享。
首先是来自广州市骏景中学骏马班主任工作室的主持人蔡丽芳老师。蔡老师刚刚荣获第二届广州市中小学班级文化建设示范班，她根据工作室的建设策略，从七个方面娓娓道来：工作室的建设背景、建设目标、成员介绍、研讨模式、班会课集备、正面管教工具分享、THT-教师互助策略。蔡老师的分享就像她工作室的理念“天生我材必有用，不待扬鞭自奋蹄”一样，给我们打开了一扇新的窗口，也让我们看到了一个教师孜孜不倦耕耘在班主任这片沃土上的美丽身影。
■ ■■■■ 接着是来自华颖外国语学校和乐工作室的吴振君老师。吴老师因在高强度备战接下来的班主任技能大赛未能亲临现场，特委托同工作室的唐婷老师代为汇报。唐老师也是一位积极、坚定践行在正面管教之路的校德育中层领导。围绕“正面管教与个人成长”主题，唐老师从三个方面详细介绍了工作室的运用情况。吴振君老师的PPT最后说：“壳一开始给我们带来了安全舒适感，后来壳成了压迫和束缚。世界是运动的，需要接纳改变的勇气。”天行健，君子以自强不息。和乐工作室的青春、朝气、热情、勇气、自信、好学与不停歇的追求深深打动了我们，勇敢打破自己的舒适圈，这样的勇气与坚毅是工作室小伙伴的好榜样！
■ ■■■■ 然后是来自广东实验中学附属天河学校励进志远工作室的分享。工作室张友兵老师也因事务繁多很遗憾地未能来到活动现场，刘宇老师代其分享。张友兵老师梳理了工作室成立以来开展和承担的各项活动，并认真反思了工作中运用正面管教工具的真实情况，也提出了自己很多的思考。
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探索趋势?引领未来
刘老师先就三个发展良好的校级工作室的经验总结了几点成功的“法宝”，接着就开始自由发问与思辨环节。
在这个环节，老师们热情高涨，提了很多关于校级工作室组建、我该如何开展活动的问题与困惑，如：学校领导不支持怎么办？前期准备流程有哪些？后期开展活动的思路是怎样？……刘老师都一一耐心地听取，并给出建议。在这个过程中，刘老师也感同身受，真诚分享了很多自己在工作中碰到的困难、辛酸以及班级建设中的各种问题，还以班级里的一个学生案例为导引开展了围圈学习活动。
刘老师说，人遇到危机时的本能有三种——战斗、逃避、僵住，过程决定结果，只有增加了学生的价值感和归属感，才能让一个学生好起来，我们自己也是一样。要让自己做出正确的选择，让自己与校领导、其他老师建立连接，工作室要在学校里培养自身的价值感和归属感，让自己和其他人都能认同校级工作室的价值，局面就会朝着我们想要的方向去改变。重要的是去做！这既让老师们心有戚戚焉，又获得了莫大的鼓励和鼓舞，一切在于运动，只要你动起来，一切都会改变。Just do it!
03
主题培训与学习
随后，刘老师带来了密集、烧脑的“基于正向教育视角看如何发现班级问题的本质与解决途径”的主题培训。工作室的理论基础早已不局限于“正面管教”，随着我们所学、所实践的越来越多，工作室提出了“正向教育”。
刘老师从四个方面进行讲解：一、教育的目标是什么？二、如何从现象到本质？三、正向教育的视角是什么？四、对班级问题的思考和解决途径。在理论的串联中，辅以案例分析，理论和实操相结合，深入浅出有妙招。特别是在阐述“挑战与期待”时，刘老师把它单独拎出来，让大家头脑风暴说出了很多面对学生的挑战和期待，然后利用“正面管教之屋”引导大家学会把现象归因，进而有针对性地找到解决方法。
源于阿德勒个体心理学，刘老师又和大家一起回顾了冰山原理、私人逻辑、变化的连续性、花时间训练孩子、流程化、体验式、启发式、有效管教的四个标准、什么是尊重、镜像神经元、“掌中大脑”、大脑的可塑性、积极依恋的形成。刘老师结合自己的实践提出面对班级问题要思考的几个问题：这是适龄行为还是不当行为？是群体问题还是个别问题？是意识问题还是技能问题？是学生问题还是家长问题，抑或教师问题？是谁与谁的关系出了问题？引导老师们找到问题的核心矛盾，积极寻求解决途径，列出“正面清单”和“负面清单”，告诉大家如何去教给孩子们方法，在面对问题时可以怎么说、如何做。
一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。这次活动，是在暑假培训后老师们都非常期盼的再次充电，一天的时间里，学习内容非常充实。大家在一场翔实丰富、意犹未尽的活动中，进一步明确了方向，坚定了目标，接下来更加高效、踏实地投身于班主任教育教学工作。
