赴名师之约,悟游戏精神-IOTA

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赴名师之约,悟游戏精神

阅读量：3753127 2019-10-24

记东莞市罗荣芬名师工作室集中研修活动
为进一步贯彻落实《纲要》与《指南》精神，探索课程游戏化背景下如何有效开展游戏化教学并引导教师关注幼儿发展的核心经验，提高游戏教学活动有效性。2019年10月19日至20日，东莞市罗荣芬名师工作室组织全体成员参加由北京学前教育协会教师培养专业委员会、北京中幼教育科技研究院，在广州市举办的“特级教师引领”系列——“基于儿童发展的幼儿园游戏与游戏化教学观摩”活动。
周末晨曦，一群热爱学习的幼教人坐上了开往广州的火车，开启“赴名师之约，悟游戏精神”的学习旅程。

名师课堂
两天的活动安排满满，名师们带来了不同领域的游戏化教学活动。他们分别有浙江省特级教师金晓群、江苏省特级教师李漫、上海市特级教师何洁、陈科静、张嵬等，分享的游戏化教学活动涉及各个领域的内容，如金晓群老师带来的一节大班的健康活动《转转乐》中班健康《逃家小兔历险记》。

IN AUTUMN

张嵬老师展示的是两节大班数学活动《数字接龙》和《猜猜我是数字几》；老师的数学语言精练到位，活动的设计层层递进，活动中不断的发展孩子们的数学思维。名师风采不仅征服了上课的孩子更征服了在场学习的老师。

早有所闻，上海名师何洁老师的活动是非常精彩的，今天一听果然名符其实。她的大班级语言活动《小猪回家》以及中班级社会活动《嘘，保密》。向我们展现了她推崇整合课程的原因。因为她认为整合的活动更能够贴近幼儿的真实生活，也符合幼儿的年龄特点，并有利于幼儿经验习惯的获得。

《小猪回家》
《嘘，保密》

经验分享
名师除了带来精彩的游戏化教学活动外，还针对不同领域背景下游戏化教学活动设计的理念作了专题的分享。
在金晓群园长专题讲座中说到，课程游戏的实施更好的弥补集体教学的短板，打破面向全体一刀切的学习局面，更体现因材施教、个别化学习的过程，真正是根据幼儿的需要生长学习，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，促进幼儿在游戏环境中自然、主动地成长！
在何洁园长专题讲座中提到，在各领域教学设计中，要思考三点：
一、多维的视角，让活动的整合有了可能。
二、多元目标，令活动的整合成为必然。
三、多样的形式，是活动的整合更具魅力。
李漫老师的音乐活动设计从歌唱活动《花绳魔术》到舞蹈活动《舞起来》，给我们展示了音乐活动“唱”起来的组织方式和“舞”起来的教学方法。

学习剪影
为期两天的学习活动，学员们通过教学观摩参与学习，使工作室的成员们对幼儿园游戏与游戏化教学有了更深入的理解。为了不错过每一个画面，为了录下专家的风彩，瞧她们好学的样子。

感悟时刻
我国著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏是小孩生下来就喜欢做的活动，对于儿童的生活来说，可以用游戏来形容。”儿童的生活充满着游戏，儿童的学习用游戏的方式来进行，是最适合他们的学习方式。
虞永平教授也曾说过：课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。
通过此次学习，每一位成员都满载而归。带着决心，将两天的学习观感和领悟，结合各自园所的实际情况，让幼儿园的课程更适合儿童，更生动、丰富、有趣。确保基本的游戏活动时间，把游戏的理念、精神渗透到课程实施的各类活动中。