“我曾经采访过各国的同学。英国的学生希望学校建立谷歌教室，让他们的知识更具有可持续性；夏威夷的学生希望学校根据自己的兴趣选择课程；法国的学生认为教师应该教会学生未来做什么；日本的学生认为学校应该当把重点从考试转到培养人才；韩国学生希望能早点放学回家，因为学校待很久很劳累。”在一场全球中小学校长云集的盛会上，中国人民大学附属中学的纪小楠说起了她对学校的愿景。
10月23至25日，以“共创未来的学校领导者”（Connecting Leaders，Creating the Future）为主题的第14届国际校长联盟大会首次在中国举行。世界各地50个国家的1500余名中小学校长云集于华东师范大学，坐在台下的还有教育部党组成员、副部长翁铁慧，上海市人民政府副市长陈群，国际校长联盟主席阿尔塔·冯·希尔登（Alta van Heerden），教育部教师工作司司长任友群，教育部教师工作司副司长黄伟，上海市人民政府教育委员会主任陆靖，华东师大党委书记童世骏，华东师大校长钱旭红院士，以及摇身一变成为“马老师”的阿里巴巴前CEO马云……都在聆听纪小楠这个中学生描绘理想中的学校——
“面向未来的学校，应该是视野开阔、与家庭社会建立联系的学校，是尊重和传承本民族文化、尊重学生个性和不同兴趣爱好、注重培养学生领导力和批判性思维的学校，是没有校园霸凌、海纳百川、挑战与收获并存的学校，是充满阳光关爱和尊重学生的学校。”
卓越的城市需要卓越的教育“校长是一个学校的灵魂，中小学校长的工作决定基础教育的质量。”华东师范大学校长、中国工程院院士钱旭红在致辞中肯定了校长在学校教育中的重要地位，“中小学校校长作为基础学校教育的领导者，发挥着为发展之路领航的作用，在乃至社会作用中有重要的责任。”国际校长联盟主席阿尔塔·冯·希尔登也表示，一位校长的作用对学生的影响甚至仅次于教学，他呼吁校长们不断提升领导力，为学生创造未来和机遇。
国际校长联盟（International Confederation of Principals，简称ICP）成立于1990年，以促进世界教育进步为宗旨，是全球性的校长专业组织，成员包含五大洲的20万名中小学校长和教育管理人员。联盟于1993年在瑞士日内瓦举办第一次联盟大会，此后每2年举办一次，今年该项盛会首次在中国举办。
近年来，上海基础教育继续深化教育和改革，完善教育治理和制度体系，逐渐形成了具有区域和本土特色的实践经验，取得了一系列教育成就。陈群表示，上海未来的发展目标和愿景是要建成卓越城市，卓越的城市需要卓越的教育。
翁铁慧随后在讲话中指出，基础教育应以全人教育为导向，以确保公平为底线，以提高质量为要求。在基础教育工作中，中小学校长尤其重要，是关键引擎和核心枢纽。在她看来，校长是教育理念的落实者和发展者，校长根据学校自身办校，把指导性的教育理念转化为富有特色的学校课程体系，以及相应的运行和管理机制，从而实现阳光普照下的“百花齐放”；同时，一位好校长为学校教师队伍画龙点睛，让原本教师个体的作用汇聚成为整体提升的合力，让每一位教师有归属感，把职业升华为热爱，让每一位教师当下做的有了更长远的意义；校长还是学校治理的指挥者和调度者，不仅承担负责学校管理、规划学校发展、塑造学校文化等职责，而且还担负着领导课程改革，引领教师成长等工作；在教研组织方面，校长要充分发挥不同教师的专业优势和教学经验，为教研提供有力的支撑。
成就未来学校领导者
“不注重教育，就是不注重未来”“全世界都应该鼓励最优秀的学生去做老师，让老师成为待遇最好的职业”“影响学生的是老师，影响老师的是校长”……马云现身国际校长联盟大会，妙语连珠、“金句”迭出，曾为人师的经历让他对企业管理有另一番见解。
“我曾经当过班主任，我懂得如何去尊重学生，如何让学生发挥他们的潜力，让他们做得比自己想象得还好，如何期待学生比自己做得更好。”“CEO”是Chief Executive Officer（首席执行官）的缩写，马云却自认是Chief Education Officer（首席教育官），“我主要的责任就是能够让所有年轻人，发挥他的特长、发挥他的作用。”
校长的管理能力和水平决定学校的方向，决定老师和学生的发展。“校长不但要懂教学，还要懂管理；不但要配置好校内资源，还要能协调好校外资源。校长不仅仅是教书能力，更重要的是领导力。”马云这样说。
“领导力”一词对校长们来说既熟悉又陌生，澳大利亚职业规划师、澳新金融服务业协会研究员米歇尔·吉本林斯在演讲中提到，领导者的任务是把员工的潜能发挥出来，帮助员工能够实现自己的职业目标，而作为一所学校的领导者，校长的职责也是如此。“我们过去以为领导力代表权威，而现在我们对于领导力的需求和要求都发生了变化。”吉本林斯表示，校长领导力提升还体现在接受新思维、聆听不同声音等方面。
曾连续被评为美国最有影响力教育学者的堪萨斯大学教育学院杰出教授赵勇近年来致力于转变教育范式的相关研究。他在演讲中提到了几种常见的教育“传统”，譬如“所有人都必须上同样的课”“每个孩子必须有自己的优势”等。
人们常常把学校比作花园，把老师比作园丁，而在赵勇看来这个比喻并不恰当。“有时候园丁可以决定哪些是花，哪些是草，谁可以种在花园里，谁不能种在花园里，花园是不可持续的。所以我们要走另一条路，我们应该把花园变成‘自然保护区’。”“在这里，任何人都是都价值的。”赵勇建议校长们不要陷入“相互借鉴”的陷阱，而是要相互碰撞，重新创造未来。
图片来源：学校提供
