10月16日，石家庄市丘头小学开展了一次校本课《用历史学语文》的教研活动，亮点多多！
丘头小学，是位于石家庄东三环附近的一所乡村小学，教学效果更触动了各位参与教研的老师们。
丘头小学在中心校常校长和教研室刘主任的积极推动下，在省重点资助课题主持人甄老师指导下，从2019年春季开学在一年级开展了《用历史学语文》校本课。
这次教研活动由二年级的马老师和郝老师分别带领二年级的娃娃们上了一节复习课和新课。

马瑞响老师的复习课，由两位小助教主讲，老师当导演，短短25分钟的时间，复习了西周周成王到周厉王的主要典故和成语，一群小可爱们积极回答问题，有的从手头资料上清晰的读出来，有的脱稿侃侃而谈。
郝丽欣老师是一节新课，在老师一连串的提问下，同学们把周厉王专利政策、国人暴动、周宣王呆若木鸡、姜后脱簪等历史故事和成语一一道来。
有三位同学上来演出成语“呆若木鸡”的典故，瞬间深度理解成语的本义和引申。
最后一位萌萌的小男生用三四分钟的时间，给同学们回顾了西周的大段历史，不仅历史脉络清晰，而且把恰当的融入了典故和成语。老师后来说，若不是时间有限，这位历史小达人可以给大家讲上两钟头！

教研活动由教研员刘学会老师主持。
马老师和郝老师作为校本课的实践者，分享了收获与体会，提出了教学活动中遇到的问题。
两位老师从开始对这个学习模式的迷茫，到勇于启动教学探索，到手足无措，到克服年龄、时间精力、知识储备、家长配合等困难，到感受孩子们的成长，到家长们的积极配合与支持，一路走来付出了艰辛，彰显了不忘初心的教育情怀。
作为《以历史为载体的小学大文科教学研究》课题主持人，学习模式的创始人甄老师梳理了一下用历史学语文的意义，当前在学校和家庭中的开展情况，并就老师们提出的困惑进行探讨。甄老师建议可以适当在低年级放慢一点学习进度，让更多的孩子有机会大段大段的讲述故事；鼓励同学们走上讲台回答问题，增强仪式感，更骄傲的学历史；还推荐了喜马拉雅等APP取代在微信群里发朗读语音，更广泛更有序分享，并长久的保存下来。
甄老师强调，不要简单的学历史，一定要把历史作为知识的载体，把历史作为学习的工具，真正体现出学科融合的魅力。
作为第一位进行小学生历史教学实践的张若青老师给大家分享了调动学生积极性的一些课堂操作方法，比如课堂小演出、预习题抢题、提问积分、组织集体活动等，这些方法都是张老师常年细心观察不断尝试的经验积累，获得老师们的首肯。
中心校常青杰校长，推荐中华优秀传统文化进校园的积极实践者，他的总结带给了老师们更多思考。
常校长从他多年的工作实践深刻感受到，优秀传统文化进校园读育经典，确保有实效而不是做表面文章，最好的抓手就是用历史学语文。通过学习历史，并融合博物馆与文物，才能帮助学生们理解优秀传统文化。
常校长又对校本课采用翻转课堂的教学方法予以肯定，举例说明翻转课堂的学习效率是目前最高的，学习方法是最科学的。
金马小学从暑假前就启动这个校本课的准备工作。当甄老师问参与教研的李校长还有什么问题时，李校长坚定的说，看到丘头小学乡村学校二年级这么好的学习效果，已经没有任何要问的问题了！
树人小学的赵校长也倍受鼓舞。
东城小学的王红格老师也表示，看到丘头二年级的状态，感觉自己在实践中还是保守了一些，回去后要多给孩子们放手，孩子们的潜力是不限量的。
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