最近香港的局势困扰着诸多港漂，家长们每天都要千万次地问自己要不要把孩子送去内地上学，但又担心内地的学校压抑个性、负担沉重、竞争激烈。我也是彷徨着的一员。不过我还是想表达一点：内地的教育，没有很乐观，但也不会太悲观。
我们有幸遇到了全国名校长和全国名班主任。无关称号迷信，略叙二三事。
 
01
刚上四年级的一段时间，孩子隔三岔五会带一幅画回家，说班主任让他们涂色。我有点好奇，班主任是语文老师，不教美术课呀。直到开家长会那天，终于解开了疑惑。
班主任给的画叫曼陀罗，她通过观察孩子所涂的颜色、涂的线条轨迹等来了解每个孩子的性格特征，从而因材施教。
 
02
孩子的班主任有一个“班主任工作室”，工作室推行的项目之一就是家长进课堂。有的家长结合自己的专业讲环保，有的讲营养，有的讲财务，班主任希望我能为孩子上一堂古汉语课。我想到古汉语的培养不能靠一朝一夕，我说我们要不做个长效的经典文献诵读？班主任听了非常兴奋，当天接孩子放学时，我们聊得特别嗨，连数学老师都来积极建言。
很快，我们设计了一项从《诗经》到《老子》的诵读计划，将从四年级一直陪伴孩子们到小学毕业。
班主任非常尽心地执行经典诵读计划，一个学期后向我反馈：外校来交换上课的老师说这个班的孩子精神面貌截然不同，能放能收；一个学年之后再反馈：这个班的孩子语感和理解能力明显要强，同样的古文课文只需要平行班的一半课时就能学完。之后，班主任把她的经验向市教育局做了汇报。
我为能遇到这样一位懂教育、肯付出、富有热情和教育情怀的老师而庆幸。

 
 03
今年趁出国之前，我去给孩子们讲了一堂中医课，才发现现在小学的课堂不是我们当年读书时候的死气沉沉，也不是我们想当然的“听话“。比如我问“木为什么会代表东方”，“冬天为什么要吃黑色的食物”，孩子们会给出各种各样的答案，他们畅所欲言，敢于提问，敢于反思，敢于表达不同的意见，思维敏捷得出乎我意料，按都按不住。这种互动模式和思辨思维应该与老师们平时的训练甚至包括班主任组织的多场辩论会不无关系。一堂课下来，我像跑了一场半马，瞬间佩服起现在的小学老师，没有点智慧还真Hold不住这帮熊孩子。同时也由衷地感谢他们，他们用自己的智慧和自己营造的校园文化，培养了一批新时代的自信、活泼、开朗、积极的学生。

                                                   
04
为了扩大孩子的视野，我们决定让孩子去香港读书。有一天放学，孩子在校园风雨走廊上碰到校长，很开心地跟校长打招呼：“黄校长，我下学期就去香港上学了。”
校长：“噢，是吗？好舍不得你呀，我们会想你的。你要常回学校来看看。”
孩子：“我会回来看您的。”
校长：“那你回来时要让爸爸提前告诉我们，我去学校门口接你。“
回到家，孩子把对话复述给我听时，我心里软软的，我体会到了我们读书时代很难感受到的平等和尊重。
 
时代在变，内地的教育也在变。
 
中国迅速崛起，世界风云激荡。我们将来要培养的人才，是国际化的、创新型的、适应性强的、快速成长型的人才。这对老师、学生、家长都是挑战，对西方的教育和内地的教育同样也是极大的挑战。我们谁都不敢说已经完全准备好了，我们都是摸索着前进，无论我们怎样利弊权衡，都无法保证给孩子选择的求学之路就是最好的，因为，教育是一门遗憾的艺术。我们只能是综合考虑孩子和家庭的实际状况，尽量做到平衡。