为了深化学科核心素养背景下小学英语深度教学研究，促进小学英语课堂教学模式的优化，大朗镇新民小学英语科组教师代表于 2019 年 10 月 16 日星期三参加“东莞市波利亚外国语学校与戴宏帮名师工作室互动教研”活动。
一、课例展示
为我们带来第一节展示课《A Class Survey》 的是波利亚外国语学校的黄洁老师和三(1)班的同学们。本节课，黄洁老师以学生为主体，关注学习方法的指导与点播。利用观看微课视频，小组合作等多种教学形式，培养学生的自主学习和合作学习能力。此外，黄老师语音优美，语调标志，教态大方亲切。学生在这堂课上发言积极，思维发散，畅所欲言，自信满满。通过这堂课的观摩，我校老师感到受益匪浅。
第二节课，岑振祥老师和二（8）班的同学们向我们共同展示pep教材，三年级上册Unit3 Look at me中的A Let's learn. 岑老师运用丰富的肢体语言，多变起伏的语调，以及各种游戏，歌曲等活动。寓教于乐，激发了学生的学习热情与兴趣，学生被老师深深的吸引，并全身心的投入课堂学习之中。此外，岑老师的课堂管理也十分出色，课堂上各种口令运用自如，与学生配合默契十足，课堂常规管理十分值得我们学习。
二、专家讲座
展示课后，戴宏帮名师工作室主持人，戴宏帮校长为我们带来了有关深度学习的讲座。戴宏帮校长从整合内容，激发动机、学习目标，凸显素养、创设情景，体验升华、深度互动，思维外显、迁移应用，解决问题，五个方面详细阐述了深度学习的方法与策略。为我们在教学实践中，如何开展深度教学，如何引导学生进行深度学习带来了新的思考与感悟。
三、培训心得及感悟
黄老师及岑老师的课堂再次进一步打开了我的教学视野，提供了一种更开放的视角，好课有很多种，但自始至终，我们都应该以儿童为中心；戴校长的深度教学更加坚定了我们“让真实在课堂发生”的英语教学理念，体会到了教与研的快乐。
----吕丽敏
两位老师的课都十分的精彩，让我感触最深的是，课堂上有效的小组合作学习。即，有号召力的组织者，有合理的分工，组员之间互相配合，互相帮助，从而使得小组合作能够高效率，有组织，有纪律的进行。戴校长的深度学习讲座，似一盏指明灯，打开了我们新的视角，引领我们在深度学习的道路上前行。
——冯琳
黄洁老师以学生一系列活动贯穿整节课，对学生的学习行为规范有非常明确而有效的指令，现场渗透无痕教育处处彰显老师的智慧！
——陈淑琼
10月16日下午，我和新民小学英语科组一行老师9人到南城波利亚外国语学校观摩学习了两节课例和东莞市名师工作室主持人戴宏帮校长的讲座《基于深度学习的英语教学模式》，其中给我留下最深印象的是讲座中提到深度学习必须关注学生的知识内化过程。在英语教学中,教师应当充分调动学生学习的积极性,关注和引导学生对英语语言的认知和主动内化运用的过程。
回来后反复琢磨，在与黄柳芬老师研课的过程中，我也在对照深度学习的几个特征，是否注重培养了学生的批判性思维能力；教学设计是否了强调信息间的关联及整合以及促进知识的建构反思，有没有着意语言知识的迁移运用。通过比对给了我在设计课堂环节很多的思路和启发。希望今后我们的英语课堂都能朝着深度学习的方向迈进。
---戴丽燕
在东莞波利亚外国语学校听了两节课，让我感受最深的是教师课堂提问的智慧，很好地培养了学生的思维能力和语言表达能力。教师固定机械的提问方式容易让学生产生固定思维，仅仅是简单地重复，缺乏挑战性，不但无法激活学生的思维，反而会逐渐丧失课堂参与的积极性。这种无需经过大脑思考，只需重复别人的话的问题是难以让学生内化为自身的知识的。缺乏变化的回答方式往往将课堂与学生的思维固化了，不能给学生保持对所学内容新鲜感，学生的语言能力也无法呈现螺旋上升的态势。因此，教师首先应把自己的思维从课本中释放出来，提出一些具有探究性的、开放式的问题，从不同的角度提问，以达到激发学生思考的效果。其次，让学生联系已有的旧知识和生活经验，说出更多的句子。再次，教师设计的问题要有一定的梯度化，有简单的，有稍加分析即能回答的中等程度的问题，同时还需要有综合概括进行一定逻辑判断和推理的高认知水平的问题，更要有延伸性、发散性等开放性的问题，使学生的认知逐步深化。
--李富强
作者 | 冯 琳
制作 |冯 琳
审核 | 戴丽燕
摄影 |冯 琳
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